Детки, которых родители водят в детский сад и в подготовительные школы, учатся всему вышеперечисленному там. Но даже навыки, которые прививаются в специальных учреждениях, должны закрепляться дома со старшими.

СЧИТАЕМ ПО ПУТИ

Дети быстро устают в дороге или начинаю скучать, если их не занять чем-либо. Можно включить ребенку детские аудиокниги, детские песенки, а можно провести это время с пользой для овладения навыками счета. Посчитайте с ребенком то, мимо чего вы проезжаете по дороге: автобусы, киоски, людей в шляпах, велосипеды и так далее. Можно превратить это занятие в игру-соревнование: Вы считаете людей в желтом, а Ваш малыш считает людей в синем. У кого больше?

НАБЛЮДАЕМ

Развивайте у Вашего ребенка наблюдательность. Задавайте ребенку вопросы:

- сколько детей на детской площадке?

- сколько игрушек в корзине?

- сколько печенек в кармане?

- сколько собак в парке?

СЧИТАЕМ ДЕТАЛИ

Пространственному расположению предметов легко обучить детей, играя с ними в мяч. Комментируйте свои действия в процессе игры. Игру можно усложнять и упрощать. Например, в правилах может значиться, что левой рукой надо бросать мяч к левой руке другого игрока, а правой рукой – к правой. В действии ребенок подсознательно, а значит без дополнительных усилий, воспринимает новые знания.

А вот с расположением предметов на плоскости дело обстоит куда сложнее. Поупражняйтесь с ребенком. Для этого Вам понадобятся плоские фигурки, например, прямоугольники и плоские пуговки.

Прямоугольник положите на стол и дайте малышу несколько пуговок. Подойдут 5 больших и 8 маленьких. Следуя Вашим инструкциям, ребенок должен будет разложить пуговицы по периметру прямоугольника. Не помогайте ему, указывая точное место пальцем, пусть он руководствуется только Вашими словесными указаниями.

Когда ребенок научится делать это, двигайтесь дальше. Теперь работаем с маленькими пуговками, которые надо разложить по углам. Одну – в верхнем правом углу, другую – в нижнем левом. И так далее.

ОПРЕДЕЛЯЕМ РАССТОЯНИЕ

Когда Вы гуляете с малышом, измеряйте с ним расстояние, например, от дома до магазина или от дома до песочницы, шагами. Сравнивайте просчитанные расстояние: какое больше, а какое меньше?

Посчитайте ступеньки в Вашем подъезде.

СЧИТАЕМ С ИНТЕРЕСОМ

Если в быту Вы будете часто употреблять цифры и числа, то ребенок привыкнет к ним и начнет их понимать и использовать. Не считайте ребенка слишком маленьким для работы с цифрами, говорите ему, например: «У тебя 10 конфет, 3 съешь сейчас, а остальные после обеда». Так ребенок быстро научиться складывать и вычитать.

ТЕЛЕФОН

Приучайте ребенка к телефону. Например, можно позволить ему под Вашим наблюдением и под Вашу диктовку набрать чей-то номер.

ЧАСЫ

Начинать учить ребенка определять время надо с одной стрелки, например, часовой.

ДЕНЬГИ

В магазине можно дать ребенку мелочь и позволить ем самому купить себе сладости. Пусть он отсчитает ровно столько, сколько ему надо, а Вы ненавязчиво помогайте ему.

ПОМОЩЬ МАМЕ

Попросите ребенка назвать номер подъезжающего автобуса или троллейбуса, номер квартиры, подъезда, стоимость продуктов в магазине, количество определенных продуктов в холодильнике и так далее.

СЧИТАЕМ, РАСКРАШИВАЯ

Приобретите для ребенка специальные раскраски, где фигуры поделены на области, обозначенные цифрами, а внизу в сноске напротив этих цифр указан определенный цвет, которым нужно закрасить эту область.

КЛАССИКИ

Эта игра полезна для знакомства и овладения цифрами. Играйте с ребенком, прыгая по клеточкам то в порядке возрастания, то в порядке убывания цифр.

КАЛЕНДАРЬ

Повестьте дома крупный яркий календарь и ориентируйтесь по нему с ребенком. Это вещь удобна особенно для нетерпеливых малышей, которые все время спрашивают «Мама, ну когда? Ну когда?». Не отвечайте «скоро», а покажите на календаре дату. У ребенка будет стимул отслеживать по нему дни и таким образом научиться не только цифрам, но и овладеть навыками пользования календарем.

Не раздражайтесь, если ребенок не может научиться быстро и спрашивает одно и тоже по несколько раз. Ваше раздражение может отбить желание знакомиться с новыми вещами.

Но в то же время:

Ребенок, окруженный поддержкой – учится защищать;
Ребенок, окруженный ожиданием – учится быть терпеливым;
Ребенок, окруженный похвалами – учится быть уверенным;
Ребенок, окруженный честностью – учится быть справедливым;
Ребенок, окруженный безопасностью – учится доверию;
Ребенок, окруженный одобрением – учится уважать себя;
Ребенок, окруженный любовью – учится любить и дарить любовь;
Ребенок, окруженный свободой выбора – учится быть ответственным за свои решения.

Выбор за нами.

Если Ваш ребенок, попробовав разные методики, потерпел неудачу в изучении иностранного языка, не опускайте руки. Если бы изучение языков действительно было Вашему малышу «не дано природой», то он бы и свой родной язык не смог выучить. Однако, он ведь говорит на нем. Теперь вспомните, как Ваш ребенок учил свой родной язык, в какой последовательности он запоминал слова.  Это естественный процесс осваивания человеком языков, и он подойдет для любого желающего выучить любой иностранный язык.

Как лучше начинать учить язык самостоятельно? С того же, с чего начинают малыши! Берите словарь, выпишите несколько существительных, которые Вы чаще всего используете в речи. Это обычно названия предметов одежды, продуктов, посуды. И выучите самый популярный среди детей глагол: «дай», а также еще два слова: «спасибо» и «пожалуйста». Теперь Вы можете объясниться в магазине.

Продолжайте изучать язык по программе младенцев. Выучите слова «еще», «большой», «маленький», «другой», выучите основные цвета. Дальше действуйте в соответствии со своими потребностями.

Эта методика подходит для всех, и особенно детям надо начинать с нее и лучше под руководством родителей. Выпишите из словаря те слова, которыми уверенно пользуется Ваш ребенок и с которыми он чаще всего встречается в повседневной жизни. Например, чай, вода, каша, йогурт, игрушка, кукла, мыло, носочки, ботинки, шапка… Не включайте в этот перечень абстрактные слова, нужны только те, которые ребенок может легко представить в голове. Поэтому названия различных предметов, которые ребенок может увидеть и потрогать, подходят больше всего. (То есть точно так же, как и с освоением родного языка – ребенок запоминает слова с абстрактным значением типа «дружба», «мир», «радость» в последнюю очередь.)

Учить ребенка иностранным словам лучше всего между делом. Когда ребенок пользуется каким-то предметом, напоминайте ему и спрашивайте его, как он называется, например, по-английски.

Когда Вы будете учить ребенка называть свой адрес, научите малыша говорить его и на английском языке. Превратите английский в веселую игру.

Когда ребенок начнет интересоваться книжками, а это всегда начинается с рассматривания картинок, купите сказки на английском или учебник английского языка с симпатичными картинками и вместе с ребенком описывайте их несложными словами. Просто просите малыша назвать персонажей книги по-английски. Ребенок скоро привыкнет к этой «игре» и будет сам спрашивать названия разных предметов на английском языке. Не ленитесь отвечать на вопросы малыша и лезьте в словарь, если Вы сами ответ не знаете.

Помните, что ребенок не забывает то, что закладывается родителями, а, значит, такая основа языка, заложенная именно родителями, останется в голове ребенка навсегда, в отличие от услышанного на любых курсах и от любых преподавателей. С этой основой ребенка можно в дальнейшем отдавать на языковые курсы или в лингвистическую школу, где он уже без труда овладеет грамматикой и произношением.

Итак, про основу мы поговорили. Теперь о следующих этапах обучения детей языку.

КУРСЫ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ДЕТЕЙ

Ищите не просто хорошие курсы, а хорошего преподавателя. Преподаватель – ключевой момент в дальнейшем обучении Вашего ребенка. Он обязательно должен ему нравиться. Ведь дети еще не могут заставлять себя что-то делать во имя благих целей, сознательно не обращая внимания на то, что вызывает у них негативные эмоции. Поэтому надо, чтобы «игра в английский язык» продолжалась, то есть, чтобы изучение английского языка продолжало приносить ребенку удовольствие.

Проследите, чтобы ребенку подходил темперамент преподавателя, его скорость речи, манера  говорить и обращаться с детьми. Помните, что ребенок – не взрослый, он не всегда может заставлять себя концентрировать внимание на языке, пропуская отвлекающие и раздражающие факторы.

Будет замечательно, если преподавателем окажется Ваш хороший знакомый, которого ребенок знает какое-то время. Хорошие, доверительные отношения между преподавателем и ребенком будут плюсом к продолжению «игры в английский». Резкий переход от игры к жесткой дисциплине может не понравится ребенку или смутить его.

Если ребенок жалуется на преподавателя и не хочет из-за него приходить на занятия, не настаивайте на том, чтобы он превозмогал свое нежелание. В случае, если жалобы ребенка регулярно повторяются, то предложите поменять курсы. Заставив ребенка вопреки его воле посещать такие курсы, Вы рискуете совершить серьезную ошибку – это может сказаться на отношении ребенка к иностранному языку в общем и навсегда закрепить за языком, который он учит, негатив.

Ознакомьтесь с программой курсов. Расспросите преподавателя о его методике и о предполагаемой скорости обучения. Многие курсы гарантируют очень быстрое освоение языка обучающимся и с уверенностью убеждают родителей, что через какой-то год ребенок свободно заговорит на языке. Не следует считать, что это лучший вариант для Вашего ребенка. Помните, что у каждого малыша своя скорость – это раз. А два – быстрое заучивание не дает знаний. Обычно эффект быстрого заучивания сводится лишь к блестящим результатам тестов и промежуточного контроля и, кроме того, приводит к срессам. А действительно овладение языком приходит постепенно. Поэтому нехорошо, когда программа обучения обгоняет личную скорость малыша.

Отдав свое чадо на курсы, не расслабляйтесь. Интересуйтесь у него, как проходят занятия, пусть он рассказывает Вам о том, что выучил. Это послужит отличным закреплением материала, пройденного на курсах. Кроме того, ребенку важно знать, что Вам не безразлично то, чем он занимается. Покажите малышу, что это действительно интересно и важно.

Действительно, сейчас производители детской одежды предлагают огромный ассортимент детский вещей, от которых просто разбегаются глаза. Кроме этого заманчивого разнообразия, появились и разные способы шоппинга. Одежду можно традиционно приобретать в реальных магазинах, а можно заказывать по интернет-каталогам с доставкой на дом, что очень удобно для занятых домохозяек.

С опытом мама становится разборчивей в деле выбора одежды для своего малыша, от теоретических представлений переходя к практическим. Теперь она понимает, что не любая хорошенькая юбочка, красующаяся на манекене или странице интернет-каталога, будет удобна для ее девочки. Заботливая мама научилась проверять ткань, она заглядывает на бирку, чтобы проверить, какого ухода требует вещь, проверяет, не будет ли жать малышке резинка на поясе и так далее. Что еще надо не пропустить, чтобы покупка была не только красивой, но и обладающей отличными практическими качествами?

Ткань

Это один из самых важных параметров, на которые стоит обращать внимание. В первую очередь, ткань должна быть натуральной. Натуральные ткани очень благоприятны для детской кожи – они дышат, приятны для тела и не вызывают раздражений на коже малыша. Кроме того, дети пачкаются чаще, чем взрослые, и детская одежда стирается в разы чаще и тщательней взрослой. А натуральные ткани стираются очень легко, не требуют особого подхода в уходе и не линяют.
Поэтому очень важно, чтобы по возможности как можно больше нательной одежды ребенка была из натуральных тканей.
Верхняя одежда допускает большие исключения – зимние куртки, непромокаемые теплые штанишки и рукавички, а также многие другие элементы зимней «экипировки» ребенка принесут гораздо больше пользы благодаря отличным свойствам ненатуральных тканей. Но не забывайте при выборе теплой верхней одежды обращать внимание на подкладочный материал. Если он выполнен из синтетической ткани, никакой пользы от этого не будет – малыш будет потеть и испытывать дискомфорт.

Швы

Распашонки и ползунки совсем крошечных деток выполняют швами наружу, чтобы они не раздражали нежную кожу младенца. С возрастом ребенок начинает носить одежду швами внутрь, но к ним надо все так же относиться с осторожностью, потому что они могут натирать и раздражать детскую кожу и в более позднем возрасте, особенно при активных занятиях. Опытные мамы знают, что детскую вещь при покупке надо проверять не только снаружи, но и изнутри. Выверните вещь на изнанку, посмотрите на швы. Аккуратно ли они выполнены? Насколько они мягкие? Или они грубые и жесткие? Если изнанка вещи выполнена некачественно, то не делайте скидку, умиляясь внешним видом детской вещи – кладите ее обратно на прилавок и ищите качество.

Покрой

Чем покрой детской одежды проще – тем лучше. Если одежда будет замудреной, ребенок не захочет приучаться самостоятельно одеваться и раздеваться.

Производитель

Вещи в магазинах принадлежат производителям из разных стран, поэтому они не всегда подходят под климат страны, где их реализуют. К примеру, теплые детские куртки, произведенные в России, привезли в Душанбе, где их приобретают для зимы, похожую на осень в северных странах. Малыш испарится в такой печке. Или, например, не лучший вариант, когда детская одежда в Киеве принадлежит производителям из очень жарких стран, где климат требует использования совсем других тканей и покроя. Но в большей степени такие случаи происходят с обувью.
Особенно этот критерий касается вещей, приобретенных в интернете или посредством каталогов. Даже при отличном качестве одежды и обуви при таком способе покупки, она может не подойти из-за климатических различий стран-производителя и покупателя.

Декоративная отделка

Часто бывают случаи, что родители покупают девочкам дорогие красивые платья, щедро обшитые оборками, кружевами, декоративными цветами и уймой прочих деталей. А девчушка одела плате, повертелась перед зеркалом, походила, походила и говорит «Мама, сними с меня платье».
С виду вещь может быть очень красивой, но ребенку надо, чтобы ему было удобно играть, бегать и прыгать. И если платье будет мешать забавам, оно пропылится в шкафу.
Так что не прельщайтесь пышной отделкой детских вещей, у ребенка другие приоритеты.

Фурнитура и застежки

Так же, как и покрой, фурнитура должна быть простой. Пуговицы – крупными, петли – качественно сделанными, резинки – свободными и так далее… Приобретая одежду для малыша, обращайте внимание, сможет ли он  самостоятельно справиться с застежками? Малышу, который вообще еще не умеет ничего застегивать и расстегивать противопоказаны шнурки и замки. Лучший выбор – липучки и крупные кнопки.

Примеряем

Когда малыш подрастает, он начинает участвовать в выборе одежды для себя. Приходя с ним в магазин, показывайте ему, как Вы выбираете вещь: «Смотри, пуговички неудобные, мы с тобой не сможем их застегивать, это нам не подойдет». Малышу полезно учиться практичности, потому что уже скоро он станет обращать внимание на моду и им не должно руководить слепое «хочу».
Когда малыш примеряет вещь, руководите им. Скажите поднять руки и отвести их назад, чтобы проверить, удобно ли будет пальтишко при движениях; когда он будет мерить джинсы или шортики, попросите сесть, чтобы проверить посадку, а то его попка потом будет выпадать из штанов в сидячем положении.
Лучше учите этому ребенка, а не покупайте всегда вещи самостоятельно, без него. Это сослужит Вам хорошую службу, когда малыш захочет выбирать вещи без Вашей помощи.

Стиль

Пока ребенок не смыслит в одежде, родители могут одевать его хоть в мешок из-под картошки, но лучше стараться приучать малыша к опрятному и стильному внешнему виду. Ведь все привычки происходят из детства! Кроме того, если Вы сами обделяете себя вниманием в этом плане, ребенок последует Вашему примеру, чему бы Вы не учили его на словах.

Родители недооценивают период жизни своего ребенка от года до трех. В это время ребенка считают  пока еще неразумным существом, за которым надо ухаживать как за растением – обеспечивать правильное питание и уход. О психическом и интеллектуальном развитии малыша родители, в основном, задумываются намного позже. Но на самом деле этот период играет важную роль  в развитии ребенка и то, что  упущено в это время, возможно, уже никогда не удастся наверстать.

МАЛЕНЬКИЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ

К первому году малыши уже встают на ноги и могут ходить. Это меняет их восприятие окружающего мира, он чувствует себя более независимым от взрослых. Малыш проявляет больше самостоятельности и протестует против ограничений. Окружающий мир предстает пред ним в другом свете, так как у него теперь больше возможностей узнавать новые интересные вещи, до которых он не мог добраться, сидя у мамы на руках. Все, что ребенок встречает на своем пути, он хватает ручками, бросает, кусает, трясет – он пробует окружающий мир всеми доступными ему способами. Каждая вещь очень привлекательна для малыша, поэтому он очень огорчается, когда у него ее забирают.

Для ребенка в этом возрасте естественно неравнодушие к окружающим его предметам.

А родителям доставляет немало хлопот бурная деятельность ребенка. Он ведь хватает не только игрушки, но и предметы, которые совсем не предназначены для него: мамину помаду, украшения, бабушкины лекарства и так далее. Тем не менее, ограничивая малыша, не препятствуйте естественному процессу знакомства с миром, а, значит, мышлению и развитию.

Постарайтесь не просто отбирать у малыша из ручек опасные предметы, а направить его энергию и любопытство в правильное русло.

Именно в интересе малыша к различным предметам и знакомстве с ними кроются все плюсы для развития ребенка этого возраста. Благодаря этому формируются детское мышление, самосознание, речь, произвольное поведение и активность.

Малыши не думают и не вспоминают, для них думать – это исследовать конкретный предмет в данный момент, здесь и сейчас. Со стороны кажется, что ребенок не думает, а просто что-то делает произвольно, но на самом деле он непрерывно размышляет, манипулируя предметами в своих ручках. Поэтому в этом возрасте очень эффективны для развития игрушки, которые состоят из нескольких частей и которые можно разбирать и собирать.

В этот период жизни малыша активно разрабатывается его память: он знакомится с предметами и по запомнившимся ему свойствам узнает их при следующих встречах.  Ребенок еще не обладает абстрактным мышлением, именно поэтому мы зачастую не помним ничего из раннего детства.

Когда малыш занят каким-то предметом, он полностью концентрируется на нем. Такая концентрация внимания не может быть достигнута ни в какой другой момент. Во время действий с вещами, у малыша возникает чувство самостоятельности, независимости и компетентности.

Предметная деятельность также влияет и на зарождение речи. Каждое слово – не просто звук, а обозначает определенный предмет. Знакомясь с предметом, малыш со временем начинает испытывать потребность его назвать.

Общение с ребенком не окажет сильного влияния на становление его речи, если ребенок не будет исследовать предметы.

ЭТО ЛОЖКА – ЕЙ ЕДЯТ

Интересно, что ребенка привлекает предмет не сам по себе. Недостаточно держать в поле зрения крохи игрушки, чтобы он стал испытывать в них потребность или научился ими правильно пользоваться. Нам кажется, что все происходит само собой, но на самом деле малыша учат именно взрослые.

Малыши начинают обращать внимание на различные предметы уже с шестимесячного возраста, но в это время их привлекают сами вещи. Мама в это время как бы источник интересных вещей, но она использует их по-своему, независимо от того, для чего они предназначены на самом деле.

Когда ребенок достигает возраста одного года, ситуация меняется. Роль взрослых для ребенка меняется. До этого отношения родителей и малыша носят эмоциональный характер. Теперь отношения становятся сотрудничеством, в котором ребенок учится у взрослых общепринятым способам использования предметов. Теперь взрослый – не просто «источник» интересных предметов, но и пример их использования. Без помощи взрослых ни один ребенок на втором году жизни не догадается самостоятельно, как использовать простые бытовые предметы – чашку, ложку, расческу, горшок. От родителей он узнает, что из чашки пьют, а ложкой едят. Сначала ребенок подражает взрослым, но со временем его движения оттачиваются и становятся целенаправленными.

«ДЕЛОВЫЕ» ОТНОШЕНИЯ С МАМОЙ И ПАПОЙ

Каждый родитель хочет, чтобы его карапуз был любознательным, активным, смышленым и тактичным. Эти качества не могут возникнуть сами по себе, здесь родителям надо постараться.

Бывает, что  здоровые, хорошо одетые и ухоженные детки боязливы и пассивны, не стремятся к новым впечатлениям и пытаются прятаться от всего незнакомого. Они опасаются контакта с взрослыми, не реагирует на их попытки завести беседу и в результате существенно замедляется процесс овладения речью.  Это происходит от недостатка внимания к малышу в семье. Ребенку требуется пример, ориентир. В противном случае дети либо становятся замкнутыми, прячась от всего незнакомого, либо ведут себя чересчур агрессивно, заранее выбирая тактику нападения, обусловленную чувством страха.

Психологи утверждают, что причина этому – недостаток «делового» общения с родителями. Вроде, родители делают все, что могут, заботясь о любимом чаде, но это больше походит на заботу о растении – дорогие игрушки, качественное питание и правильный уход.

Ребенок впитывает любую информацию от родителей как губка, и за короткие месяцы периода, который  считается не особенно важным, он делает огромные скачки в развитии. Не жалейте сил и времени на занятия с малышом.

К детскому психологу часто приходят встревоженные родители. Врачу приходится выслушивать массу историй. Вот некоторые из них.

Аню пяти лет пригласили в гости к мальчику того же возраста. Девочка с порога объявила мальчику и всем окружающим о том, что у нее выросла грудь. Взрослые были повергнуты в шок, а Максим равнодушно ответил: «Подумаешь».

Машенька – четыре года. Пригласила пятилетнего Андрюшу в … постель со словами: «Пойдем, будешь моим мужем!»

Реакция взрослых на подобные заявления весьма разнообразна. Одни улыбаются, другие кричат о том, что дети испорчены и наказывают их. Ни в коем случае нельзя этого делать. Ребенок не имеет плохих намерений. В игре он познает мир. Он ищет свое место в мире, примеряя на себя разные маски: семейные – когда играет в папу и маму, в дочки-матери, в свадьбу, профессиональные – когда изображает врача, или продавщицу. Игры надо контролировать так же, как и весь процесс обучения. Поведение действующих лиц надо корректировать в том случае, если дети выходят за рамки дозволенных приличий. Но мягко и ненавязчиво.

Например, если ребенок попросил вас снять штанишки, чтобы сделать укол, предложите свою руку, чтобы сделать прививку на ней. Если ребенок предлагает поиграть в «мужа и жену», эту идею можно отмести, как несостоятельную: «муж» должен кормить семью, а не возлежать на кровати.

А как лучше поступить, если малышей застали раздетыми и рассматривающими друг друга? Или увидели, что ребенок подсматривает за переодевающимися людьми? Такие события вызваны интересом к строению тела человека. Малыши обнаруживают различия и пытаются изучить этот вопрос. Дети не вносят в него неприличный смысл. Задавая взрослым вопросы, ребенок показывает свое абсолютное доверие. Если родители не отвечают на вопросы, а начинают стыдить малыша, он замыкается в себе, и перестает спрашивать. Но это не означает, что вопросы исчезли.

• Необходимо правильно понимать интерес малыша к своим половым органам. Это относится к общему процессу изучения своего тела. Чтобы ребенок не очень увлекался, следует приучить его перед сном складывать ручки под щечкой, потому что так приснится самый хороший сон. Если случайно у крохи появилась привычка к мастурбации, надо исключить дерматит и убедиться в том, что у него нет глистов, яйца которых способны вызвать зуд половых органов.

Ребенок-трехлетка задает вопросы о том, что такое секс? Можно обыграть вопрос и перевести его в шутку. Например, ответить: «Точно не помню, может это волшебные слова – крэкс-пэкс-секс»?

Сплетничают, как принято считать, не только пожилые или взрослые люди, но и дети самого маленького возраста. Опасна ли такая черта характера для взрослого человека и для ребенка?

Где ребенок учится сплетничать? Если в семье всегда было принято сплетничать о близких, говорить отрицательные вещи о родных за их спиной, а при встрече дежурно улыбаться, ребенок привыкнет, что это норма, что в семье всегда сплетничают обо всех, а, значит, в том числе и о нем. Такие семейные «традиции» наносят семье большой урон, не позволяя ее членам полностью доверять друг другу.
Если Вы хотите, чтобы семья была для Вашего ребенка надежным местом, то необходимо, чтобы он видел, что она является таковой для каждого из его членов не зависимо от того, сколько ошибок они делают. Наблюдая, как в семье его любят и, вроде, любят и бабушку и сестру, а за их спиной сплетничают о них, ребенок засомневается и в любви к нему. Он будет всегда готов к тому, что и с ним поступят также. Отсюда недоверительные отношения в семье в общем, недоверие детей к родителям, детская замкнутость, так называемый хронический «трудный возраст» и прочие проблемы-следствия, о которых родители начинают задумываться, когда ребенка уже поздно воспитывать.

Кроме того, очень честные и искренние детки, которые любят всю свою семью, слыша, например, от мамы «нехорошее» о папе, растеряются и будут мучиться вопросом, говорить ли им это папе и кто из родителей «хороший» и «плохой», кому сопереживать и что вообще делать. Это приводит если не к конфликтам, то к детскому двуличию. Крайности тоже не уместны, не нужно превозносить кого-то до небес в глазах ребенка, пытаясь избавить его от шума семейных неурядиц. Родители, будьте взрослыми, говорите честно о проблемах с теми, кого они касаются и решайте такие ситуации, показывая ребенку блестящий пример сохранения отношений!

Если ребенок растет в семье, где уместны и традиционны сплетни, в детском саду и школе в этом плане он вряд ли подчерпнет что-то новое. Он продолжит сплетничать и там, потому что для ребенка атмосфера семьи – норма. Взрослые люди обладают определенным чувством такта, даже если они заядлые сплетники. Дети же часто слишком прямолинейны и не всегда заглядывают вперед, чтобы предвидеть последствия своих слов. У ребенка, умеющего сплетничать, часто возникают конфликты с одноклассниками и труднее складываются дружеские отношения. Про таких детей и людей говорят, что они дружат против кого-то, а не друг с другом.

Если в семье ребенок не сплетничал, а просто наблюдал это, то, взрослея и сталкиваясь с разными человеческими характерами и отношениями, он будет знать немного способов выхода из сложных ситуаций, связанных с этим – посплетничать и продолжать делать вид благожелательных отношений. Это не просто сплетник, это лицемер.

Если ребенок впервые столкнулся со сплетнями в общественном учреждении – детском саду или школе – то родителям надо оказать малышу помощь, сформировать у него правильное понимание того, что такое сплетни и чем это нехорошо. Родителям полезно не отмахиваться от рассказов ребенка о школе, друзьях, о том, кто кому что сказал и так далее. Это поможет им понять, как ребенок строит отношения с другими детьми, где сам совершает ошибку, где теряется, не зная, как реагировать на неправильное поведение других детей и чем ему в этом всем помочь.

Родители замечают у своих детей вредные привычки, самые разные и в самых разных количествах. Что делать? Как правильно отучить ребенка от того, что он совершает не умышленно, а непроизвольно, не навредив при этом его психике и Вашим с ним теплым отношениям?
Привычка – это действие, которое ребенок совершает как бы по инерции, то есть без умысла и плана. Получается, действие, которое совершается или не совершается по привычке Вашим ребенком, не имеет плохой цели изначально, оно вообще не имеет цели, как обычное действие. Оно имеет причину. Для обычной привычки, не вредной, причина, в основном – это привыкание, которое возникает при многократном или регулярном выполнении действия, которое, возможно, изначально имело назначение.

Для вредной привычки причиной, в большинстве случаев, служит стресс и нервное состояние, в котором пребывает человек. Часто даже по прошествии многих лет, когда стрессовая ситуация потеряет свою актуальность, привычки, вызванные нервным состоянием, которое было у человека в то время, остаются.

Дети, которые ковыряют в носу, дергают ножкой, грызут губки и ногти (даже на ногах!), сосут свои пальчики, волосы, части своей одежды или разные предметы, раскачиваются на стульях и креслах или просто из стороны сторону при долгом положении стоя, испытывают невроз. Это может быть вызвано (и в большинстве случаев это так) страхами, переживаниями, чувством стыда или иногда сильной хронической усталостью. У некоторых деток возникает привычка мастурбации. Не ругайте и не стыдите ребенка, она может быть вызвана дерматитом или глистами.

Как отучить ребенка от всего вышеперечисленного и от многих других вредных привычек?
Запреты, скажем сразу, здесь бессильны. Запрет может применяться к тем действиям, которые совершаются ребенком с умыслом, которые он может контролировать, но, возможно, не хочет, или не знает о том, что их совершать не следует. А привычка? Запрещая ребенку делать что-то, что он делает по привычке, Вы кладете на его плечи трудную задачу, которая не каждому взрослому человеку под силу. Вы говорите «нельзя», и ему надо каждый раз о «нельзя» вспоминать, когда он качается на стуле, прилагать усилия своей детской силы воли и побеждать каждый раз желание заняться своей привычкой, пока она не исчезнет ссовсем. Это, повторяем, не каждому взрослому удается, а ребенку, не видя других причин, кроме родительского «нельзя» и, соответственно, при отсутствии личной мотивации, которая движет взрослым при борьбе с привычкой, будет очень сложно. Это почти невыполнимая задача, которая не просто потерпит провал, но и приведет к грустным последствиям – либо бунт против родителей, либо комплексы «я не такой», «я не смог», «я плохой, потому что ковыряю в носу, когда никто не видит».

Не говорите ребенку, что он плохой, лучше вообще не обращайте внимания на вредную привычку ребенка. Что тогда делать?
Обратите внимание на причину привычки – либо страхи, либо переживания, либо стрессы. И справляйтесь с ней! Ребенку, который восприимчив к страху, необходимо получать много родительской любви и заботы. При стрессах заботьтесь об отдыхе ребенка и опять же, окружайте его своей любовью. Нехватка любви у детей выливается в серьезные комплексы и скажется на всей его судьбе. И помогать предотвратить это может только семья и любовь родителей.

О чем пойдет речь в статье под таким названием? Конечно, о детских «Почему?», «Не хочу!» и о родительских «Милый, не спрашивай, что там, лучше не ходи». Многие родители, которые имеют не одного ребенка, а два, например, или более, говорят, что, несмотря на то, что дети, выросшие в одной семье, похожи, к ним, тем не менее, чаще всего нужен разный подход. И с запретами то же самое. Одному ребенку надо услышать «Нельзя и точка», другому подробно объяснить на уровне взрослого, почему не следует делать той или иной вещи. Однако, специалисты считают, что чем раньше начать говорить с ребенком не как с ребенком, а как со взрослым, тем лучше. Это значит лучше сокращать количество простых «нельзя» и заменять из объяснениями по типу советов или нейтральных рассказов. Ребенок тогда чувствует, что он не на поводке, а сам ответственен за свои поступки. Он знает ситуацию, знает возможные варианты, как можно поступить, знает, как хочет поступить и знает, к каким последствиям приведут те или иные его действия. В таком случае аспект «чего хочет мама или папа» будет красной линией проходить через отношения родителей и ребенка как «мама и папа расскажут, как бывает, они хотят лучшего». И родители теперь не становятся для детей виновниками неисполненных желаний и нереализованных возможностей. Ребенок решает, а родитель друг.Такой подход сложно запустить сразу, но некоторым семьям удается. Однако к этому необходимо идти в любом случае, потому что, став взрослыми, Ваши дети уже не будут реагировать на Ваше «нельзя» как в детстве – из страха скандала или из желания получить конфетку, грубо говоря. Повзрослев, они становятся все более независимыми и, если Вы не смените тон, отношения могут дать трещину. Гораздо проще дело идет в семьях, где отношения между детьми и родителями строятся как бы на одном уровне, то есть на основе доверительных уважительных позывов, и «нельзя» отсутствуют как общий вид предостережения (то есть «нельзя» все же применимо» но не во всех случаях), а главными инструментами наставления выступают советы и рекомендации родителей. Ребенок не чувствует угнетения, довлеющего мнения, он уверен, что выбор за ним и гораздо серьезнее относится к нему, так как здесь он ответственен за то, чем обернется его выбор. Подчеркнем, что фраза «на уровне взрослого» не означает полное равноправие. Необходим баланс, который будет обозначать, несмотря на вроде бы равные права всех членов семьи, что есть кто-то главный, а есть те, кто от него зависят. Интересно, что в этом плане важна позиция женщины в доме. Именно она отводит мужу главное место в доме и учит детей уважать отца. То же самое и отец – он показывает, что за ним следует мама, а потом дети. Важно также, чтобы во всех вопросах мнение мамы и папы не расходилось в присутствии детей. Специалисты советуют, чтобы родители выясняли проблемные вопросы между собой, без детей, а дети получали бы лаконичное решение.

Плачущего ребенка в большинстве случаев награждают нелицеприятным титулом «плакса» и стараются вызвать у него стыд за свое поведение «Ребенок, ты чего плачешь, как тебе не стыдно! Вот соседский мальчик не плачет, а ты постоянно ревешь». Как доказали детские психологи, постоянный призыв родителей к ребенку сдерживать свои эмоции, приводит к большим проблемам в будущем – озлобленность, внутренние страхи, нервозность, тревожность, проблемы со здоровьем. Чем больше ребенка ограничивать в естественных эмоциях, тем больше будет проблем в будущем. Не криком, так нытьем. Умение ныть для ребенка является приобретенным. Требовать своего путем противного нытья писклявым голосом умет чуть ли не каждый ребенок. Совсем другой вопрос, как на это нытье ребенка реагируют взрослые: кто-то злиться, кто-то уступает, а кто-то просто не обращает внимание. Но какова бы ни была реакция родителей, отучать ребенка ныть нужно еще в детстве. Потому что если этого не сделать, то из милого нытика ребенка, вырастит вполне сформировавшийся ни на что не способный в жизни человек, который и во взрослой жизни также будет стараться всего добиваться нытьем. Зачатую нытье ребенка является защитной реакцией на атмосферу, сложившуюся в семье. Например, нытье ребенка провоцируют частые ссоры и скандалы родителей или родственников, которые происходят в присутствии детей. Любые ссоры взрослых в присутствии ребенка провоцируют возникновение у последнего раздражительности, нервозности и озлобленности. Помимо этого, привычка добиваться своего посредством монотонного плача у ребенка вырабатывается в том случае, когда мама и папа по-разному реагируют на один и тот же поступок ребенка. Также стоит оградить ребенка от общения с родственниками и друзьями, которые постоянно жалуются на жизнь. Ребенок – это копирка, которая обязательно переймет такую манеру поведения. Ребенок в возрасте двух-трех лет не всегда умеет выразить свои желания словами. Поэтому монотонное нытье для ребенка в таком возрасте является привычной реакцией на отказ родителей. Родителям, в свою очередь, необходимо спокойно, в доступной форме и не один раз объяснять ребенку, что такое поведение не является правильным, разъяснять, как нужно добиваться поставленных целей. Если ребенку вовремя объяснить, что правильно заданные вопросы и верно сформулированные просьбы помогают быстрее достигнуть желаемого, чем непрерывное многочасовое нытье, которое действует на нервы.